Leitura de Imagens

As paredes da nossa sala são cheias de imagens que promovem o diálogo. Imagens de animais, imagens do quotidiano das crianças e das famílias, réplicas de quadros de Arte, ilustrações que cativam e fotografias da famílias. As imagens são excelentes pontos de partida para uma conversa entre o adulto e a criança e entre crianças. Muitas vezes é aqui que surgem as primeiras palavras e é também aqui que criamos oportunidade para desenvolver vocabulário assim com os primeiros diálogos. 

Para além das imagens que temos nas paredes da sala, de vez em quando escolhemos imagens em revistas para fazermos leitura/interpretação de imagens. A partir destes recortes de revista fomentamos o diálogo. "O que estás aqui a ver?" perguntamos às crianças. As respostas podem vir por palavras mas também  através de gestos.

Depois, à frente deles (porque é fundamental que as crianças nos vejam escrever, seja em que idade for) registamos as suas descrições. Primeiro individualmente ou a pares e depois em pequenos grupos para desta forma potenciarmos o aumento de vocabulário de cada um.

Trabalho de texto

Na nossa sala todas as semanas escrevemos textos. Todas as crianças "escrevem" textos sobre as suas vivências familiares e culturais, sobre acontecimentos na escola e/ou fora dela, sobre projetos ou descobertas que fazemos. Depois escolhemos um, em grupo, para fazermos trabalho de texto. Mudamos, em pequeno grupo, o texto original para um novo texto alterado... por vezes em redução, outras vezes em extensão, às vezes em número ou em tempo. Desta vez mudámos o texto na pessoa gramatical, ou seja mudámos o texto da primeira pessoa do singular para a primeira pessoa do plural. E é assim que, partindo das vivências do grupo, alcançamos conhecimentos que pensamos intangíveis no jardim de infância. 

À caça das letras

Cada vez mais, na nossa sala, começamos a interessar-nos pelo nosso nome. Encontramos o nome no mapa de presenças, no mapa das tarefas da nossa sala e já começamos a perceber que o nosso nome tem letras. Foi assim, depois desta descoberta que decidimos procurar as letras do nosso nome em folhas de revistas. O trabalho foi árduo... mas ao mesmo tempo divertido e recompensador.

Como trabalhar o desenvolvimento da linguagem oral e abordagem à escrita

Na nossa sala todos os dias realizamos atividades que promovem o desenvolvimento da linguagem oral e abordagem à escrita. Esta semana tivemos, como é hábito... tempo para comunicações. Acreditamos que este tempo é fundamental para promover a partilha entre os pares. Quem comunica expõe-se, aprende a melhorar a sua oralidade e a sua forma de comunicar, pois tem que o fazer para que os outros compreendam o que se  diz.

Estivemos também a fazer os registos do fim-de-semana. Registar o que as crianças dizem é muito importante. Em primeiro lugar porque é a memória do grupo, em segundo lugar porque começamos a trabalhar o projeto pessoal leitor escritor de cada criança através da tomada de consciência de que tudo o que se diz, se pode escrever. E em terceiro lugar para valorizar as vivências e culturas de cada um.  

Ainda esta semana, e a partir da história "Dança quando chegares ao fim" fizemos uma lista de palavras que rimam. Estes trabalhos ajudam a ampliar o vocabulário e fazer descobertas importantes mas ao mesmo tempo divertidas na nossa língua, o Português! 

E é assim, que de uma forma lúdica, apelativa e motivacional chegamos mais longe diariamente nas descobertas e aquisições na nossa sala. 

À descoberta dos opostos

A partir de um livro que a Júlia trouxe para a nossa sala fomos descobrir que existem muitas palavras opostas. Em grande grupo fomos escrevendo esses opostos e com algumas imagens que a Marta trouxe pudemos ilustrar essas palavras para nos ajudar mais tarde a fazer uma leitura desta lista!

São momentos importantes como este, que nos fazem aumentar o vocabulário e desenvolver a linguagem. Ainda ficaram uns espaços por preencher e à medida que formos descobrindo mais opostos poderemos aumentar a nossa lista.

Leitura de imagens

Na semana passada na nossa sala estivemos a fazer um trabalho de leitura/interpretação de imagens. A partir de recortes de revista fomentámos o diálogo. "O que estás aqui a ver?" perguntámos às crianças enquanto estas respondiam por palavras ou através de gestos o que aquelas simples imagens lhes transmitiam.

Depois à frente deles (porque é fundamental que as crianças nos vejam escrever, seja em que idade for) registámos as suas descrições. Primeiro individualmente ou a pares edepois em pequenos grupos para desta forma potenciarmos o aumento de vocabulário de cada um.

Esta atividade, que repetimos com bastante regularidade é essencial para o desenvolvimento da linguagem. Não só a partir de livros, mas também com todas as outras imagens que entram na nossa sala - recortes de imagens, ficheiros de palavras, notícias, etc.

O resultado é sempre fantástico, até porque a mesma imagem muitas vezes provoca reações diferentes e assim, todos os dias novas palavras são descobertas!

Primeiras leituras

Inicialmente, o livro, é para qualquer criança, um brinquedo que desperta interesse. Na nossa sala as crianças podem agarrar, sentir as suas texturas, explorar os sons sempre que quiserem. Temos o cuidado de ter livros adequados às suas idades: cartonados ou de tecido são as melhores opções.

Algumas vezes eles exploram os livros sozinhos ou em grande interacção, outras vezes o livro chega até cada criança pelas mãos do adulto, que lhe lê uma história... coloca questões e ajuda a fazer descobertas.

O hábito de leitura é um grande estímulo à criatividade, imaginação, inteligência, e à capacidade verbal e de concentração das crianças. É por isso que na nossa sala damos tanto valor aos livros. Há tantos livros, como brinquedos ou outros materiais exploratórios. E a cada dia que passa observamos como eles já viram as páginas com maior facilidade, se prendem a cada imagem e comentam o que vêem.

Por tudo isto concordamos com o autor Bamberger que afirma: “O desenvolvimento de interesses e hábitos permanentes de leitura é um processo constante, que principia no lar, aperfeiçoa-se sistematicamente na escola e continua pela vida fora.”

Eu como fã acérrima do livro infantil, tenho mesmo aqui ao lado um blog sobre livros, com algumas sugestões e recomendações.

Visitem... espero que gostem: Pequenos Leitores

Um dia cheio de visitas

Logo de manhã tivemos a fantástica visita da mãe do Pedro Moita que nos veio explicar a importância da sua profissão: tradutora. Para além disso explicou-nos a origem das línguas, como comunicavam as pessoas antes de saberem falar. Mostrou-nos como se aprendem hoje em dia as diferentes línguas: Há tradutores automáticos, há dicionários, aprende-se a cantar ou tem-se aulas e há ainda as pessoas que são tradutoras de profissão como a Carla!

No final fizemos um pequenino teatro entre cavaleiros, princesas e uma tribo africana da Zâmbia que apesar de se vestir e comportar de modo estranho, mais não queria do que comida. Os cavaleiros que achavam que iam ser atacados quase atacaram esta tribo simpática.

Valeu a todos o tradutor Tiago Serrão que veio em missão de paz e explicou que ninguém queria fazer mal.

Assim acabámos em grande roda a conversar e a comer uns bolinhos deliciosos. Afinal é mesmo importante haver tradutores que ajudem a descodificar mensagens!!! Só assim se promove a paz!

Obrigada Carla por esta visita!!!